項目 I PROJET     砂子塘魅力之城第二小(xiǎo)學

服務I SERVICE     标識規劃+生産制(zhì)作+售後服務

團隊I TEAM         謝健 彭威 黃(huáng)星

校(xiào)園導視标識标牌的(de)創新設計(jì)理(lǐ)念是将校(xiào)園環境文(wén)化和(hé)精神文(wén)化更好的(de)展現出來，一套标準、規範、有(yǒu)效的(de)校(xiào)園導視牌系統可(kě)以将師(shī)生、來訪者無需語言就能(néng)瞬間識别校(xiào)園，它的(de)設計(jì)宗旨是能(néng)提升校(xiào)園的(de)文(wén)化底蘊。

logo設計(jì)

logo提取總部的(de)部分(fēn)元素，在魅力二小(xiǎo)新校(xiào)區中應用(yòng)

心 存 遠 志   靜 以 修 身

砂子塘魅力之城第二小(xiǎo)學校(xiào)徽主題團上(shàng)通過藝術(shù)變形，延續了砂子塘小(xiǎo)學本部的(de)logo和(hé)魅力之城小(xiǎo)學的(de)校(xiào)徽設計(jì)風格，将鳥的(de)形态得以保留深化，重新進行(xíng)演化，将與小(xiǎo)學的(de)紅領巾元素溶于其中，體現的(de)是内涵發展、特色發展的(de)辦學思路(lù)。右半段是取自辦學核心“志”文(wén)化(從心之聲，心之所至) 中的(de)“心”字圖形化，代表著(zhe)學校(xiào)與教師(shī)、教師(shī)與學生，體現的(de)是“和(hé)孩子們一起成長”的(de)砂子塘教育集團辦學理(lǐ)念。

整體結構由砂子塘本部logo元素與“志”的(de)辦學核心中的(de)“心”作爲主體，顔色采用(yòng)的(de)是魅力之“橙象征著(zhe)，陽光(guāng)、希望，結構簡單清晰明(míng)了。

學校(xiào)卡通形象設計(jì)

砂子塘魅力之城第二小(xiǎo)學的(de)卡通形象設計(jì)，以魅力之“城”諧音(yīn)“橙”，将橙子形象拟人(rén)化，便得到(dào)了可(kě)愛活潑的(de)橙子卡通形象

正片來了~

在開(kāi)始進行(xíng)标識系統的(de)設計(jì)時，和(hé)校(xiào)方溝通後，校(xiào)長多次提到(dào)：

“一定要多用(yòng)書(shū)本元素！”

标識标牌設計(jì)~

落地(dì)實景

校(xiào)園導視系統可(kě)以理(lǐ)解爲學校(xiào)空間的(de)用(yòng)戶界面。導視系統爲學校(xiào)進行(xíng)了編碼——爲不同區域進行(xíng)命名；通過色彩來區分(fēn)不同空間；編号、标識系統使學校(xiào)在視覺上(shàng)次第有(yǒu)序；層次劃分(fēn)使得學校(xiào)主次分(fēn)明(míng)。導視設計(jì)師(shī)就是通過合理(lǐ)編碼這些信息，讓它們以更簡潔易懂的(de)方式呈現在初次造訪者眼前。

基于建築風格：現代風格，結構簡潔，色調現代

基于設計(jì)造型：在标識牌造型上(shàng)多沿用(yòng)書(shū)本設計(jì)

基于材質工(gōng)藝：選擇了質感更強的(de)亞克力材質，和(hé)不鏽鋼材質

讀(dú)書(shū)，是一種享受。

讀(dú)書(shū)，是一次旅行(xíng)。

讀(dú)書(shū)，是一種沉澱。

讀(dú)書(shū)，是一種啓示。

讀(dú)書(shū)，是一次探索。

落地(dì)實景展示

色彩

色彩是圖形設計(jì)的(de)基本之一，合适的(de)圖形搭配上(shàng)正确的(de)色彩，往往容易塑造經典的(de)标識項目。在顔色上(shàng)，戶外類型标識采用(yòng)的(de)是橙色爲主色調，額外增加了漸變色工(gōng)藝，使标識牌有(yǒu)更多的(de)色彩變化，從淺色到(dào)深色的(de)過程，與小(xiǎo)學“與孩子一起成長”相(xiàng)呼應。

書(shū)本造型總平面圖

書(shū)本造型總平面圖

學校(xiào)宣傳欄

書(shū)本造型花草(cǎo)牌（ps：在花草(cǎo)牌的(de)内容選擇上(shàng)，分(fēn)别取自古詩）

1、兒童不知春，問草(cǎo)何故綠(lǜ)。（清·袁枚）

2、一木一草(cǎo)皆有(yǒu)靈，山水(shuǐ)雲霞皆有(yǒu)情。（宋·陸遊）

3、草(cǎo)不謝榮于春風，木不怨落于秋天。（唐·李白）

4、春山在望，芳草(cǎo)可(kě)期。

5、野花向客開(kāi)如(rú)笑(xiào)，芳草(cǎo)留人(rén)意自閑。（宋·歐陽修）

室内導視部分(fēn)

字體

字體設計(jì)的(de)内容包括字體的(de)風格、與圖形的(de)關系、材料、色彩、平面、立體、标準字等，對于學校(xiào)标識系統中的(de)文(wén)字，原則上(shàng)盡量不要使用(yòng)立體字，并且盡量不适用(yòng)燈光(guāng)類的(de)标識。因爲學校(xiào)中百分(fēn)之九十都(dōu)是在白天使用(yòng)，導向牌在晚上(shàng)隻靠校(xiào)園中微弱的(de)燈光(guāng)指引人(rén)找到(dào)目的(de)地(dì)。

木紋色與現代色的(de)碰撞

卡通形象的(de)應用(yòng)，更加符合小(xiǎo)學的(de)氛圍

實木款的(de)标牌

對于校(xiào)園文(wén)化景觀導視設計(jì)的(de)展望，校(xiào)園文(wén)化景觀導視設計(jì)是校(xiào)園景區空間的(de)重要組成部分(fēn)，其設計(jì)需要總結學校(xiào)的(de)發展文(wén)脈，深入挖掘學校(xiào)的(de)曆史積澱，提煉内在精神和(hé)辦學理(lǐ)念的(de)基礎上(shàng)，把精神與文(wén)化底蘊形象化、系統化，把社會(huì)對校(xiào)園的(de)認知和(hé)學校(xiào)自身的(de)意識結合起來，把曆史積澱自發形成的(de)精神品質經過挖掘、提煉、培育和(hé)塑造，由此校(xiào)園文(wén)化獨特的(de)品牌形象。